徐 秀 菊

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徐秀菊老師著作資料

◆ 著作

(A)期刊論文：

徐秀菊、黃秀雯（2004）。理想與現實：師院學生對通通識教育的理念與認知差異研究。通識教育年刊第二期。花蓮：花蓮師範學院。
黃秀雯、徐秀菊（2004）。繪本創作之創意思考教學研究-從觀察、想像到創意重組。藝術教育研究期刊第八期。台北:桂冠圖書。（國科會評比優良期刊）。
徐秀菊（2004）。台北市藝術教育的現況與問題分析。台北市教師中
心教師天地刊物130期。
徐秀菊 (2003)。台灣中小學藝術教育現況調查之研究。藝術教育研究期刊第五期。台北:桂冠圖書。（國科會評比優良期刊）。
徐秀菊 (2001)。 兒童畫山的情緒圖像創作與表現之研究。 花師學報第十三期，169-202。花蓮：國立花蓮師院。NSC 87-2415-H-026-002。
徐秀菊 (2001)。 [藝術與人文領域]的課程觀念與實踐。花師院刊第三十六期。花蓮：國立花蓮師院。
徐秀菊 (2000) 兒童與青少年對情感圖像表現策略之判斷與選擇
花師學報第十一期 261-279。花蓮：國立花蓮師院NSC88-2411-H--026-003。
徐秀菊 (2000) The Development of Representational Strategies
in Children’s and Adolescents’ Expressive Drawings. 花師學報第十期
337-358。花蓮：國立花蓮師院。NSC88-2411-H--026-003。

(B)研討會論文：

徐秀菊（2005）。從各國藝術師資培育的政策與課程比較探討台灣藝術教育的挑戰與危機。全國藝術教育大會手冊。台北：國立台北藝術大學。
徐秀菊（2005）。從美國藝術師資培育的政策探討台灣藝術教師證照的需求性。全國藝術教育政策發展北區會議。台北：國立台灣藝術大學。
徐秀菊（2005）。美國與台灣地區藝術師資培育的政策與課程比較研究。載於第五屆海峽兩岸美術教育交流會論文集（頁280-289）。上海：上海師範大學。
洪雅慧、徐秀菊（2005）。1995年至2004年世界兒童畫展台灣地區得獎作品風格分析。載於第五屆海峽兩岸美術教育交流會論文集（頁299-305）。上海：上海師範大學。
黃秀雯、徐秀菊（2005）。大學通識教育藝術領域教師之教學信念研究－探討不同學經歷背景教師的教學信念差異。載於第五屆海峽兩岸美術教育交流會論文集（頁408-409）。上海：上海師範大學。
楊永芳、徐秀菊（2005）。國民中小學視覺藝術課程銜接之現況與問題。載於第五屆海峽兩岸美術教育交流會論文集（頁340-347）。上海：上海師範大學。
徐秀菊（2005）。藝術師資培育的政策與課程研究。藝術教育研究的回顧
與展望論文集。國科會主辦，屏東師範學院承辦。
徐秀菊（2004）。社區取向之藝術課程與教學研究。第二屆亞太區美術教育會議論文集。香港：香港教育學院。
徐秀菊（2004）。台灣藝術師資培育的課程與教學調查研究。2004 InSEA
Asian Regional Congress。中國大陸北京：首都師範大學。
黃秀雯、徐秀菊（2004）。圖畫書創作之教學行動研究。載於InSEA亞洲地區會議論文集（頁322-332）。中國大陸北京：首都師範大學。
徐秀菊（2004）。社區環境教育議題融入國中小藝術課程之銜接計畫。大學與國民中小學攜手合作北區成果發表會論文集。台北：教育部。
徐秀菊（2004）。社區環境教育議題融入國中小藝術課程之銜接計畫。資訊教育與環境教育融入藝術教育研討會論文集。屏東：屏東師範學院。
徐秀菊（2004）。社區取向之藝術教育研究。93學年度師範學院學術研討會論文集。屏東：屏東師範學院。
徐秀菊（2004）。視覺文化與人文關懷：圖畫書教學應用於藝術與人文課程。視覺文化與終身學習研討會論文集。台北：國立台北師範學院。
徐秀菊（2004）。師院學生對通識教育藝術領域課程的認知與評鑑。提昇大學基礎教育-通識教育的實踐與人文關懷研討會論文集。花蓮：國立花蓮師範學院。
徐秀菊 (2002)。從教師問卷調查分析台灣藝術教育的現況與問題。中小學一般藝術教育師資培育學術與實務研討會論文集。台北：國立台灣藝術教育館主辦。
徐秀菊、洪于茜、楊仁興（2002）。花蓮師院通識教育藝術領域現況與課程能力指標之研究。載於從現在到未來-師範學院通識教育革新研討會。花蓮：國立花蓮師範學院。
Hsu, Hsiu-Chu. (2002). Art and Environment-Culture: A Framework For Teaching
and Learning. The 2000 NAEA Miami Beach Convention. (2002年美國藝術教育學會邁阿密大會).
Hsu, Hsiu-Chu. (2001). The Research of Creative Community-culture Oriented Art Education. The Second International Symposium on Child Development. Hong Kong.
Hsu, Hsiu-Chu. (2001). The Development of Art Creativity and Expression in
Children's Emotion Drawings. The Second International Symposium on Child Development. Hong Kong. NSC 87-2415-H-026-002。
Hsu, Hsiu-Chu.(2000). Autistic Children’s Artistic Expression. The 2000 NAEA Los Angeles Convention (2000年美國藝術教育學會洛杉磯大會).
徐秀菊 (2001)。社區取向之術統整課程與教學。社區/文化與藝術教育國際學術研討會論文集。花蓮：國立花蓮師範學院。
徐秀菊 (2001)。 藝術教育師資培育的行動研究：IC方案課程之研發。九十學年度師範學院教育學術論文集。台中市：國立台中師範學院。
徐秀菊 (2001)。師資培育的行動研究。2001年國際藝術教育學會-亞洲地區學術研討會論文集。南投縣：日月潭。
徐秀菊 (2001)。 從九年一貫課程特色探討[藝術與人文領域]課程之觀念與實踐。九年一貫課程研討會論文。國立花蓮師範學院。
徐秀菊 (2000)。 社區藝術教育的課程設計與實務推展。原住民鄉土美勞教育研討會手冊。嘉義：國立嘉義大學。
徐秀菊 (1999)。 兒童畫樹表現之發展:情緒感覺與圖像表現
策略之應用。 <藝術教育研究>成果發表會論文集，國科會。NSC88-2411-H--026-003。
徐秀菊 (1999)。情感與圖像表現策略之判斷與選擇。1999第一屆海峽兩岸美術教育研討論文，新疆烏魯木齊大會。
徐秀菊 (1999)。 從兒童情緒繪畫表現發展探討台灣國小美術教育。
1999 年藝術教育國際學術研討會，行政院文建會。NSC 87-2415-H-026-002。
徐秀菊 (1997)。 兒童繪畫表現策略: 情緒感覺與顏色選擇。
86學年度教育學術研討論文， 教育部。

(C)專書及專書論文：

徐秀菊(2008)。建構在地美學：發展鄉土文化的藝術教育。兩岸大學美育研討會論文集。福建:廈門大學。
徐秀菊(2008)。從繪本的觀念與表現探討圖像編碼與解碼的視覺素養，兩岸大學美育研討會論文集。福建:廈門大學。
徐秀菊(2008)。文化與創意：建構在地美學的大學藝術教育，首屆世界華人美術教育交流會，北京：中央美術學院。
徐秀菊(2008)。從在地性與國際化論大學美育與特色人才培育。2008特色人才培育暨東區資源計畫研討會。花蓮：東華大學。
徐秀菊(2008)。東台灣藝術故事：結合地方特色發展的大學美育。兩岸大學美育研討會論文集。山東：煙台大學。
Hsu, H. C. (2008). The Concepts and Representation of Picture Books. Proceeding of the First International Conference on Children’s Art Education in China. China,Nanjing.
Hsu, Hsiu-Chu.（2007）.從傳統到創新—台灣兒童藝術教育的發展現況。Seminars on Children Arts Education。Hong Kong Arts Development Council.
Hsu, H. C. (2007)。Pictures Decoding: The study of children’s visual literacy in pictures book. Proceeding of 2007 InSEA Asian Regional Congress. Seoul, Korea.
NSC 95-2411-H-026-006。
徐秀菊(2007)。開創美育文化：提升視覺文化素養之繪本創作教學研究。大學與社會藝術教育國際研討會。台北: 台灣藝術大學。NSC 95-2411-H-026-006。
徐秀菊、張德勝、劉唯玉(2007)。高瞻計畫課程評鑑規劃之研究 。東亞教育評鑑論壇論文集。台北:台灣師範大學。NSC 95-2514-S-026-001。
徐秀菊主編。《東台灣藝術故事∼視覺    篇》台北：藝術家出版社。2007。
徐秀菊主編。《社區文化與藝術教育∼原住民篇》花蓮：國立花蓮教育大學。2007。
徐秀菊主編（2007）。《東台灣生態旅遊繪本》。花蓮：國立花蓮教育大學。
徐秀菊（2006）。啟發孩子多元智能的非泛文化藝術教育：從傳統到創新的台灣經驗。香港美術教育期刊2006年第二期。香港：美術教育協會。
徐秀菊(2006)。圖像、文化與視覺素養的非泛文化藝術教育。第六屆海峽兩岸美術教育交流會論文集。廣州：華南師範大學。NSC 95-2411-H-026-006。
Hsu, H. C. (2006).The Study of Creativity and Visual Culture Literacy in the Field Art Education. The Third International Symposium on Child Development .Hong Kong Baptist University.
Chen, C. L. & Hsu, H. C. (2006). Childhood Fun and Creativity: The Research of CreativeThinking Performance of Transforming Letters into Pictures. The Third International Symposium on Child Development .Hong Kong Baptist University.
Li, Y. C. & Hsu, H. C. (2006).On Discussion of Children’s Creative Representation to Pictures. The Third International Symposium on Child Development .Hong Kong Baptist University.
Lin, T. Y. & Hsu, H. C. (2006).Using Picture Books to Inspire the Creativities of Children: An Example of the “Hualien Reading Exposition for Parents and Children”. The Third International Symposium on Child Development .Hong Kong Baptist University.
Yang, Y. F. & Hsu, H. C. (2006).Transformation of Visual symbol: Self-image Exploration, Understanding and Construction of Children. The Third International Symposium on Child Development .Hong Kong Baptist University.
Tsai, C. C. & Hsu, H. C. (2006).Amusement symbol of the picture books. Child. The Third International Symposium on Child Development .Hong Kong Baptist University.
徐秀菊、黃秀雯（2005）。通識教育藝術領域教師教學信念研究。載於國立臺灣師範大學教育研究中心主編，教師的教育信念與專業標準，21-52。台北：心理出版社。
徐秀菊（2005）。台灣藝術教育的改革與課程發展。當代美術教育改革與發展趨勢研討會。杭州：杭州教育學 院。
徐秀菊（2005）。圖畫書創作的視覺文化符碼與人才培育。2005年全國「兒童圖畫書人才培育」研討會。台東：國立台東大學。
徐秀菊（2005）。從各國藝術師資培育的政策與課程比較探討台灣藝術教育的挑戰與危機。全國藝術教育大會手冊。台北：國立台北藝術大學。
徐秀菊（2005）。從美國藝術師資培育的政策探討台灣藝術教師證照的需求性。全國藝術教育政策發展北區會議。台北：國立台灣藝術大學。
徐秀菊（2005）。美國與台灣地區藝術師資培育的政策與課程比較研究。載於第五屆海峽兩岸美術教育交流會論文集（頁280-289）。上海：上海師範大學。
洪雅慧、徐秀菊（2005）。1995年至2004年世界兒童畫展台灣地區得獎作品風格分析。載於第五屆海峽兩岸美術教育交流會論文集（頁299-305）。上海：上海師範大學。
黃秀雯、徐秀菊（2005）。大學通識教育藝術領域教師之教學信念研究－探討不同學經歷背景教師的教學信念差異。載於第五屆海峽兩岸美術教育交流會論文集（頁408-409）。上海：上海師範大學。
楊永芳、徐秀菊（2005）。國民中小學視覺藝術課程銜接之現況與問題。載於第五屆海峽兩岸美術教育交流會論文集（頁340-347）。上海：上海師範大學。
徐秀菊（2005）。藝術師資培育的政策與課程研究。藝術教育研究的回顧與展望論文集。國科會主辦，屏東師範學院承辦。
徐秀菊、黃秀雯（2004）。理想與現實：師院學生對通通識教育的理念與認知差異研究。通識教育年刊，第二期。花蓮：花蓮師範學院。
黃秀雯、徐秀菊（2004）。繪本創作之創意思考教學研究-從觀察、想像到創意重組。藝術教育研究期刊，第八期。台北:桂冠圖書。（國科會評比優良期刊）。
Hsu, H. C.（2004）.The Research of the Survey of Curent Curricula and Teaching in The Art Teacher Educaiton of Taiwan. Proceeding of 2004 InSEA Asian Regional Congress. Beijing,China. NSC 92-2411-H-026-004-SSS。
徐秀菊（2004）。台北市藝術教育的現況與問題分析。台北市教師中心教師天地刊物130期。
徐秀菊（2004）。視覺文化的人文關懷：繪本教學運用於藝術人文領域之探究。2004藝術教育國際研討會「視覺文化•終身學習」研討會手冊。台北：國立臺灣藝術教育館。
徐秀菊（2004）。社區取向之藝術課程與教學研究。第二屆亞太區美術教育會議論文集。香港：香港教育學院。
徐秀菊（2004）。台灣藝術師資培育的課程與教學調查研究。2004 InSEA Asian Regional Congress。中國大陸北京：首都師範大學。
黃秀雯、徐秀菊（2004）。圖畫書創作之教學行動研究。載於InSEA亞洲地區會議論文集（頁322-332）。中國大陸北京：首都師範大學。
徐秀菊（2004）。社區環境教育議題融入國中小藝術課程之銜接計畫。大學與國民中小學攜手合作北區成果發表會論文集。台北：教育部。
徐秀菊（2004）。社區環境教育議題融入國中小藝術課程之銜接計畫。資訊教育與環境教育融入藝術教育研討會論文集。屏東：屏東師範學院。
徐秀菊（2004）。社區取向之藝術教育研究。93學年度師範學院學術研討會論文集。屏東：屏東師範學院。
徐秀菊（2004）。視覺文化與人文關懷：圖畫書教學應用於藝術與人文課程。視覺文化與終身學習研討會論文集。台北：國立台北師範學院。
徐秀菊（2004）。師院學生對通識教育藝術領域課程的認知與評鑑。提昇大學基礎教育-通識教育的實踐與人文關懷研討會論文集。花蓮：國立花蓮師範學院。
徐秀菊 (2004)。兒童繪畫的情緒圖像創作與表現之發展。載於創意與學校教育。香港浸信大學。NSC88-2411-H-026-003。
徐秀菊 (2004)。社區取向的創意教學。載於創意與學校教育。香港浸信大學。
徐秀菊 (2004)。師範學院通識教育藝術領域課程的行動與省思。載於徐秀菊主編：師範學院通識教育革新之研究叢書-藝術領域的理念與實踐。花蓮：國立花蓮師範學院。
徐秀菊 (2003)。台灣中小學藝術教育現況調查之研究。藝術教育研究期刊，第五期。台北:桂冠圖書。（國科會評比優良期刊）。
徐秀菊 （2003）。台灣地區國民中小學一般藝術教育現況普查及問題分析。台北： 國立台灣藝術教育館出版。
徐秀菊 (2003)。師範學院藝術師資培育教學研究-社區取向藝術統整課程之研發。高雄：復文書局出版社。
徐秀菊 (2003)。師範學院通識教育藝術領域課程的行動與省思。載於徐秀菊主編：師範學院通識教育革新之研究叢書-藝術領域的行動與省思。花蓮：國立花蓮師範學院。

◆ 執行之研究專案及報告

徐秀菊(2008/08-2009/07)。兒童與青少年對圖畫書圖像符碼解讀之研究2/3，行政院國家科學委員會補助，計畫主持人。
徐秀菊(2008/08-2009/07)。高瞻計畫課程評鑑規劃之研究3/4。行政院國家科學委員會補助，計畫主持人。
徐秀菊(2008/09-2008/11)。社區文化繪本規劃案。花蓮文化局補助，計畫主持人。
徐秀菊(2007/02-2008/12)。東台生態旅遊繪本人才培育計畫II。教育部補助，計畫主持人。
徐秀菊(2007/12-2008/03)。繪本藝術的觀念與表現研究。行政院國家科學委員會補助國外短期研究，計畫主持人。
徐秀菊(2007/08-2008/07)。東台灣藝術教
    學資源計畫。教育部補助，計畫主持人。
徐秀菊(2007/02-2007/01)。東台生態旅遊繪本人才培育計畫I。教育部補助，計畫主持人。
徐秀菊 （2005-2006）。兒童與青少年對圖畫書圖像符碼解讀之研究(Ⅰ) 。行政院國家科學委員會，計畫主持人。
徐秀菊 （2005-2006）。高瞻計畫：創造力學習的鷹架式融入課程評鑑之行動研究(1/4)。國科會補助計畫，計畫主持人。
徐秀菊 （2005/8-2006/7）。台灣與大陸地區藝術教育師資培育之教學信念研究。行政院國家科學委員會，計畫主持人。
徐秀菊 （2004/11-2006/7）。社區取向教育議題融入中小學藝術與人文領域課程銜接計畫III。教育部專案計畫，藝術領域主持人。
徐秀菊 （2004/8-2005/11）。藝術師資培育課程與教學研究2/2。行政院國家科學委員會，計畫主持人。
徐秀菊 （2004/8-2005/7）。社區取向教育議題融入中小學藝術與人文領域課程銜接計畫II。教育部專案計畫，藝術領域主持人。
徐秀菊 （2003/8-2004/7）。藝術師資培育課程與教學研究1/2。行政院國家科學委員會，計畫主持人。
徐秀菊 （2003/8-2004/7）。社區取向教育議題融入中小學藝術與人文領域課程銜接計畫I。教育部專案計畫，藝術領域主持人。
徐秀菊 （2003/8-2004/7）。師範學院通識教學革新之研究III。教育部專案計畫，藝術領域主持人。
徐秀菊 （2002/8-2003/12）社區取向藝術教育研究。行政院國家科學委員會，計畫主持人。
徐秀菊 （2002/8-2003/7）。師範學院通識教學革新之研究II。教育部專案計畫，藝術領域主持人。

◆ 展覽

◆ 2000年花蓮師範學院美教系師生聯展
◆ 1995年版畫聯展（美國伊利諾大學香檳校區）
◆ 1994年師生聯展（奧克拉荷馬州立大學）
◆ 1993年水彩聯展（奧克拉荷馬州立大學）
◆ 1991年永平國小美術教師聯展（台北）
◆ 1990年徐秀菊攝影個展（台北）
◆ 1988年四人聯展（新竹）
◆ 1987年徐秀菊攝影個展（新竹）

◆ 近年內主要研究成果說明

年度	研究 主題	研究成果與發表
2003- 2005	藝術師資培育的課程與教學研究	研究歷期二年，進行至94年7月底。研究內容針對台灣地區培養國小藝術師資的六所師範院校及三所大學之職前教師，進行藝術師資培育之課程與教學調查，並分析台灣師資培育之現況與問題。研究分析的內容包括藝術師資培育的課程內容、學習狀況、學習滿意度、學科教學知能及教育專業知能等，研究的結果提出藝術師資培育的困境與可能的改進方案。本研究並同時針對美國、日本、英國與澳洲等國家蒐集藝術教育課程與教學之相關資料來進行比對，期能釐清未來藝術師資培育的方向與提昇競爭力。 （已分別發表於台灣、中國大陸北京之國際學術研討會）
2002-2004	社區取向的藝 術教育研究	本研究透過與小學教師合作的教學行動研究，發展出銜接國小三、四、五、六年級及國中一至三年級之螺旋式課程架構，並依其架構所設定之各年級應具有的概念，設計出一種具有系統性與開放性的社區取向之藝術統整課程，而透過此課程的實際臨床教學研究，可建立社區取向藝術課程研發的理念、原則與運作模式。 （已分別發表數篇於台灣、香港之國際學術研討會，93年獲教育部審查表揚與推廣）
2002-2004	師範院校通識教育藝術領域課程理念與教學研究	本研究歷期三年，研究者帶領研究團隊，探究通識教育藝術領域課程革新之行動關注問題、行動歷程、行動省思、學生對課程革新的反應與課程評鑑等。第一年研究成果包括通識教育現況調查與評估，並根據結果以焦點座談編擬能力指標；第二、三年研究成果著重於透過行動研究團隊之運作，進行能力指標之測試與修正，並於教師的實際工作情境或臨床教學中發現問題、探討問題與解決問題，以從中發展通識教育藝術領域相關的理論與實務。每年研究結果均已出版專書及光碟。 （已分別發表於台灣學術研討會、專書論述及研究期刊，92年獲教育部審查表揚與推廣）
2001-2002	台灣地區國民中小學一般藝術教育普查與問題分析	藉由問卷普查方式，了解台灣地區國民中、小學一般藝術教育實施的現況，並分析現階段國民小學在一般藝術教育所遭遇的問題。本研究的研究成果包括藝術教育的師資、教學目標、課程規劃、教材設計、教學實施方法、教科書的選用、專兼任情形、授課時數、教學委員組織、教學資源、教學設備、進修管道、研習活動等方面的現況與問題探討。研究結果亦發現藝術師資與教學專業不足嚴重影響藝術教育實施與推展，建議台灣需全面檢視師資培育的制度與方法，並進行有效的師資培育課程改革。 （已分別發表於台灣之國際學術研討會、及國科會評比優良等級研究期刊）
2001-2002	師資培育的行動研究：社區取向的IC方案課程研究	嘗試透過職前師資培育過程中的教學行動研究，發展並設計一種有系統並能兼具開放性的統整課程計劃模式，簡稱為IC(Integrated Curriculum)方案課程，而透過花蓮師院藝術實驗班的實際臨床教學研究（國小一至六年級課程），培養花蓮師院在校職前藝術教師對九年一貫課程設計與教學實務的能力。整個研究歷程融合了指導式的行動研究(Technical action research)、方案式的行動研究(project action research)和臨床式的教學行動研究(Teaching action research)等方法。而在教學實驗的課程內容則為探索社區取向的教材，其中是以花蓮學生的生活面向為主軸，花蓮社區的環境文化為教材，兼顧創意、協同與統整課程設計的理念與架構。（已分別發表於台灣、香港、美國之國際學術研討會）
2000-2001	情緒感覺與圖像表現策略與內容議題之應用	探究兒童情緒感覺與圖像表現策略與年齡、性別及區域之間的關係。研究結果發現無論性別或區域，在圖像內容議題表現方面，環保議題、氣象議題和天災議題的使用，兒童隨著年紀的增長而有增加使用的趨勢；但社會關係議題，隨著年紀的增加卻逐漸減少使用。而其中也發現台灣兒童較偏向於使用形式性的擬人化表現策略，對於抽象性的表現策略則呈現較緩慢的成長，這明顯顯示台灣國小課程對兒童內在一些抽象表現感覺能力、想像力及創作能力之引導仍需加強。而後期的研究亦發現國小兒童繪畫表現上有U形發展的趨勢；U形發展趨勢為兒童在藝術發展上的一個特殊現象。本研究也建議此種發展現象應該被教育界正視-並從藝術課程的設計及教學中來加以改善。（已分別發表於台灣、美國、香港之期刊與研討會，獲90年度國科會甲種獎勵）
1998-2000	情感與圖像表現策略之判斷與選擇	研究在台灣，從兒童到青少年對情緒感覺之圖像表現策略是如何判讀的。而研究結果顯示出兒童有能力發現或選擇某種策略，但真正自己在畫的時候卻不一定會使用它，也就是兒童在本階段意識或了解到某一策略，但一般必須等到下一個發展階段時才會〈能〉真正使用它；此結果對藝術教育而言是一項重要的發現。另外本研究亦指出我們可以從兒童在畫畫時所選擇的表現策略，大致判斷出他們在認知發展上是屬於那個階段；而此也建立了認知發展和藝術學習發展上的一種相關性。 （已分別發表於台灣之期刊、大陸之學術研討會，獲89年度國科會甲種研究獎勵及大陸論文發表優等獎）
1996-1999	情緒感覺與顏色的選擇	探討台灣的兒童及青少年對快樂及傷心圖像色彩的選擇；其研究的結果顯示出影響人類對色彩的選擇的因素有先天性生物本能及後天的社會學習等兩個層面; 尤其在使用暖色系作為快樂色這方面是受到生物本能的影響但選擇冷色系作為傷心色則是受到後天發展及學習的影響。此結果提供美術發展研究與美勞科色彩課程設計和色彩教學理論的參考依據。 （已分別發表於美國、台灣之學術研討會）

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